Escuelas Infantiles critica que el curso acaba «con partidas por cobrar» y solicita «mayor implicación» a la Junta
La Asociación de Escuelas Infantiles Unidas ha criticado este sábado que el primer ciclo de Educación Infantil en Andalucía cierra el curso 2020-2021 «con muchas partidas por cobrar de la Junta», a la vez que ha solicitado una «mayor implicación» a la Agencia Pública Andaluza de Educación (APAE), pues supone un «clima constante de incertidumbre para el sector, los profesionales y las propias familias».
Así lo ha expresado en una nota la presidenta de la asociación, María Isabel Uncala, quien ha recalcado que el sector «no entiende cómo el esfuerzo enorme que han realizado los centros por aplicar los protocolos Covid, dedicando recursos materiales humanos y económicos» y «ayudando a las familias con un número mínimo de cierres», haya tenido «tan poca respuesta equivalente, ni implicación por parte de la administración».
«Los centros cierran el curso con varias partidas por cobrar, como las bonificaciones pendientes a las familias que recurrieron sus ayudas, y que en la mayoría de los casos los centros no han cobrado a las familias para recibirlo de la administración», ha señalado Uncala, quien ha afirmado que también es «incomprensible» que los cierres covid «estén sin cobrar y a los centros le hayan descontado los importes».
La responsable de la asociación ha expresado que «entendemos que la entrada en escena, en lo que respecta a los pagos, de la Consejería de Hacienda, así como los cambios en los sistemas informáticos y en las formas de interlocución con los centros haya cambiado», pero, aún así, «el retraso en algunas partidas es enorme». «Es evidente que la agencia pública necesita ser reforzada de personal para poder atender todo, pero los centros no pueden sufrir las consecuencias y las explicaciones dejan de ser suficientes», ha señalado.
Esta situación en Andalucía se mezcla con la «inquietud que genera el desacuerdo nacional en cuestiones vitales para el ciclo», pues, en primer lugar, «se sigue insistiendo desde el Ministerio de Educación que los fondos europeos destinados a Educación Infantil serán para generar plazas nuevas, cuando el sector muestra una frontal oposición con una realidad de 40 por ciento de vacantes, descenso de la natalidad, zonas saturadas de plazas, y familias que no pueden escolarizar por falta de ayudas».
Al respecto, ha añadido Uncala que «tampoco hay línea uniforme en la indivisibilidad del ciclo, al ver que algunas comunidades autónomas ya están llevando niños de dos años a colegios, mientras que la cuestión de la gratuidad del ciclo sigue siendo una utopía a nivel nacional».
La red de centros del primer ciclo de Educación Infantil en Andalucía, de cero a tres años, ofrecen empleo a más de 11.000 trabajadores, la mayoría de ellas mujeres. «Es fundamental avanzar en la gratuidad de esta etapa infantil, y así lo ha suscrito el Parlamento de Andalucía, pero manteniendo la actual red de centros, que es más que suficiente para atender la demanda de las familias», ha apostillado la presidenta de Escuelas Infantiles Unidas.
