Los psicólogos aconsejan que se programe la salida de los niños a la calle, se les dejen claras las normas de seguridad y que se disfrute de la experiencia

• Las salidas deben planificarse, adecuándolas a las características de cada menor, y aprovecharse como un espacio más de interacción

Con motivo de la posibilidad que tendrán los niños menores de 14 de años de poder salir a, a partir de este domingo, una hora a la calle y aliviar así el confinamiento al que han estado sometidos en las últimas semanas, profesionales del Colegio Oficial de Psicología de Andalucía Oriental han realizado un escrito con una serie de pautas y consejos a seguir. En concreto, son los profesionales de la Psicología de la Intervención Social, que trabajan en el ámbito de la protección de la infancia y la adolescencia, y están muy familiarizados con el uso de taxonomías e indicadores de evaluación de las necesidades básicas de la infancia fundamentados en la evidencia científica y el consenso de expertos. En este sentido, una de las taxonomías más extendidas en España es la de Necesidades de la Infancia y Protección Infantil (Félix López, 1995), que cuenta con cinco agrupaciones de necesidades básicas: físicas, de seguridad, emocionales, sociales y cognitivas.

Las salidas parciales de niños del confinamiento serían un indicador de cobertura de una de las necesidades básicas de esta taxonomía, en concreto, de la categoría de necesidades físicas, en tanto en cuanto, suponga ejercicio y juego. La investigación científica sobre el desarrollo humano señala que, durante los primeros años de vida, la mayor parte del aprendizaje se da mediante el juego. Ahora bien, para que la medida no suponga la generación de otros escenarios de riesgo, se debe tener en cuenta que la misma no comprometa otras necesidades básicas, como es el caso de la protección ante condicionantes del entorno que supongan un riesgo para su integridad física. No es lo mismo que los niños jueguen o hagan ejercicio en entornos seguros de amplias zonas verdes a que lo hagan en entornos urbanos desfavorecidos y carentes de los mismos. Tampoco es lo mismo que sean sacados a pasear sin más objetivo que esta actividad se convierta en un espacio significativo para el niño junto con la persona a su cargo.

Planificación

Para ello, las salidas deben planificarse, adecuándolas a las características de cada menor, y aprovecharse como un espacio más de interacción. Pueden ser útiles como reforzadores de las conductas positivas que han realizado o realizan durante el periodo de confinamiento. Deben ser didácticas, pues el escenario al que saldrán ha variado significativamente del que era el habitual; el marco puede ser el mismo, pero las señales no. En según qué edades, el hecho de cruzarse con personas ‘enmascaradas’ puede ser asociado tanto a emociones negativas (temor) como a emociones positivas (aventura). Pueden ser terapéuticas, sobre todo en aquellos casos en los que las características de la vivienda o la dinámica relacional de la unidad familiar se asocian a indicadores de riesgo y, siempre, deben ser puestas en valor de los intereses y derechos de los menores. Si se tienen en cuenta estas características personales, la salida supondrá atención y cobertura al conjunto de necesidades básicas comentadas con anterioridad y será entonces cuando la medida adquiera el sentido para el que, según se entiende desde el ámbito de la psicología, se ha adoptado.

Situaciones de desigualdad

Para que la salida a la calle no se convierta en una medida que fomente desigualdades debe ir acompañada de una atención compensatoria de múltiples escenarios más carenciales, así como tener en cuenta la diversidad de situaciones en las que se encuentran los niños. Existen contextos y realidades diversas en relación a la infancia y la adolescencia que tienen que ser tenidas en cuenta para evitar generar situaciones de desigualdad, desventaja e indefensión. Recordamos, entre otras cuestiones, que hay menores que no se encuentran conviviendo en su núcleo familiar por diferentes casuísticas; situaciones de desamparo, menores extranjeros no acompañados, internamiento por la existencia de violencia filioparental…

Esta infancia y adolescencia que se encuentra en Centros de Protección, Terapéuticos y/o Centros de Reforma debe tener garantizada también la cobertura de sus necesidades para asegurar el adecuado desarrollo psicológico y mitigar el posible impacto de la situación de confinamiento. Sería conveniente que se estableciesen las medidas oportunas para facilitar la realización de las salidas de estos menores de manera prioritaria, si así se considera por parte del personal técnico, facilitando el acompañamiento necesario por parte de una figura adulta de referencia (profesional del equipo del centro), teniendo en cuenta las características personales de cada menor.

Decisión de los niños

Otro escenario que echamos de menos en esta, y otras medidas que se van tomando, es el de la participación real de los niños en la toma de decisiones, haciéndonos eco de la Convención de Derechos de la Infancia en lo tocante a que no son una posesión de sus progenitores o guardadores, ni del Estado, ni tampoco son personas en proceso de formación, sino que tienen la misma categoría como miembros del género humano. Dado que es un hecho que, como colectivo, tendrán una opinión al respecto, se considera necesario poner en marcha los mecanismos oportunos para hacerla valer.

Las medidas que sean tomadas en relación a la infancia y la adolescencia deben ser coherentes, estables y desde la óptica de la propia infancia, evitando que se adopten medidas precipitadas, o poco efectivas, al ser diseñadas más desde la óptica de las necesidades de progenitores y guardadores que de la propia infancia.

Oportunidades interesantes

Con todo ello, la medida también presenta interesantes oportunidades que se deben aprovechar desde el punto de vista relacional y comunitario. En el relacional, es importante aprovechar la salida para que se convierta en un espacio de significación, tanto del hecho en sí como de la relación, no en un acto de rutina o desahogo. Es necesario valorar la importancia de ese momento y disfrutarlo. Para ello, se aconseja que progenitores y personas guardadoras, previamente a la salida, programen la acción, comenzando por dejar muy claras las normas y reglas de seguridad, asegurándose de que se han entendido bien. Durante la salida hay que tratar de vivir lo más plenamente posible la experiencia, tomando consciencia de la importancia de lo que se está haciendo. Es posible que salir con los niños produzca algún tipo de temor, lo cual es normal, por lo que se recomienda que no se trate de evitar ese sentimiento, sino que se actúe con él, focalizando la atención en el niño y en el disfrute de la acción.

En un nivel más comunitario, la medida también resulta interesante, pues lo que ‘normalmente’ antes de la crisis eran espacios invadidos por el tráfico rodado, en este momento se convierte en una oportunidad de recuperación de los necesarios espacios para la infancia que, además, cuentan con una mejora en la calidad del aire, lo cual puede ayudar a reflexionar mejor sobre qué ambiente es el que se debe seguir construyendo.

Finalmente, desde el ámbito del conocimiento de la Psicología de la Intervención Social, como conjunto de saberes y prácticas fundamentadas en la ciencia del comportamiento humano que se aplican a las interacciones entre personas, grupos, organizaciones, comunidades, poblaciones específicas o la sociedad en general, con la finalidad de conseguir su empoderamiento, la mejora de su calidad de vida, una sociedad inclusiva, la reducción de las desigualdades y el cambio social (López-Cabanas, 2017), se incide en que las medidas e instrucciones que se acuerden en esta situación de alarma, por tratarse de una situación directamente relacionada con nuestra disciplina, deberían contar con el necesario asesoramiento profesional para garantizar que se adoptan respetando los necesarios criterios técnicos y atendiendo con rigor a los derechos y necesidades específicas de las personas que puedan verse afectados.